最近，一位大學教授因其“出格”言論而卷入爭議。該教授在其認證微博帳號中聲稱，曾有考生報其為導師，師門規矩是男人半斤50度以上的酒量，考生拼著命喝了，最后被人抬回賓館，但是，學校最終沒有通過對該考生的審核，因此一直覺得有愧于他。教授最后贊許這位學生道，“那股拼死喝酒的意向，就奠定了他一生的驕傲”。

　　而后，該教授又聲稱“半斤50度白酒”是該男生自己提出的規矩，并無強迫他的意愿。無論如何，這種以酒桌表現論英雄的“酒文化”，以及江湖氣滿滿的言語，在網絡上遭受了不少批評。

　　此事的“槽點”自然來自于“酒文化”陰影下的門派之見與等級關系。下級勉力拼酒，上級輕抿兩口，這樣的職場潛規則發生在高校里，表現為導師與學生之間的關系，多少顯得有違師德師道。

　　近年來，教育部多次下發文件關注師德問題。《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》提出，高校教師要自覺加強師德修養，嚴格遵守師德規范，嚴以律己，為人師表，把教書育人和自我修養結合起來，堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育德；《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》強調，各地各校要把加強師德師風建設、弘揚尊師重教傳統作為教師隊伍建設的首要任務。

　　教授開口閉口“師門規矩”，話語里透露出來的門派之見，讓人大跌眼鏡。俗話說，“有人的地方就有江湖”，但大學并不鼓勵如此世故的價值觀。平等、開放、共享是現代高等教育的重要特征。除了進行知識傳授，導師還要扮演對學生德行與志向進行指引的人生導師角色，而不是把學生都拉攏在自己旗下的“門派掌門”。

　　“師者，所以傳道授業解惑也”，要是學生成了導師的資源，招收學生成了跑馬圈地，導師怕是成了拉幫結派的“謝廣坤”。

　　我們也要看到，一些學生也對這樣的“潛規則”甘之如飴，主動踐行甚至有意強化“師門規矩”。有的學生自發維護“門派”立場，甚至攻訐傳聞中與自己導師不和的學派。學生因為彼此導師的學術理念不同，而各自成為假想敵。

　　近年來，導師與學生的矛盾時常觸發惡性事件。其中，有的導師不了解學生的科研項目就強行叫停；有的導師因為課題任務未完成就要求學生延期畢業；甚至還有讓學生在實驗室超時工作的導師。與此相對應的是，學生當眾頂撞導師，對項目消極怠工，甚至捏造對導師不利的謠言。

　　在這種情況下，導師與學生的關系就像是老板和員工。本來“老板”一詞只是學生們私下里對導師的稱呼，近年來，這一表述也被很多導師接受和使用，自己是“老板”，學生是“員工”的關系越來越固化。導師掌握著學生學術生命、職業發展的大權，自然自命“一門之掌”；而學生面對可以影響自己前途的導師自然也學會鉆營，甚至不乏溜須拍馬。

　　要解決這樣的問題，從根本上來說，要樹立正確的導學關系走向。

　　我問了很多身邊的研究生，大家最希望擁有的導學關系是什么？互相尊重是被提及最多的。研究生希望導師多關心自己的課題進展、生活狀況，而不要當高高在上的老板，把自己僅僅視為“工具人”。我也相信，大部分導師希望學生發自內心地尊敬自己，而非畏懼作為“老板”的自己。

　　清華大學新聞與傳播學院前院長范敬宜先生逝世時，有無數學生為其痛哭，用范仲淹的名句“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”來為其送別。這樣對于老師高山仰止的敬佩，肯定不是靠所謂的“師門規矩”和老板姿態就能實現的，而有賴于教師與學生之間互相的尊重，尤其是導師對待學生的關懷。

　　現在想來，我的研究生導師從沒有給我立下嚴厲、出格的師門規矩，導師教給我的就是：做一個正直的人，追你想追的夢。這才是導師應該給學生傳達的理念。